Evaluación de estrategias de comunicación
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EVALUACION DE ESTRATEGIAS DE COMUNICACION
El papel de la comunicación en los proyectos de desarrollo ha ganado cada vez más terreno en los escenarios internacionales. Sin embargo, resulta necesario fortalecer y diseñar nuevas metodologías de evaluación que nos permitan dar cuenta de su real impacto; sisematizar y aprender de las experiencias, dificultades y logros de quienes hayan adelantado evaluación de sus proyectos; impulsar el diálogo y la colaboración compartiendo modelos, teorías, pensamiento sobre el tema; dar a conocer artículos, publicaciones, guías y otros materiales que sirvan de consulta. De tal manera, La Iniciativa de Comunicación ha venido reuniendo información, que distribuye a través de su boletín electrónico Son de Tambora. Si usted o su organización quieren hacer alguna contribución, envíenla a Juana Marulanda - jmarulanda@comminit.com. Nos interesan:
- Evaluaciones de intervenciones de comunicación
- Modelos y estrategia de evaluación
- Artículos sobre evaluación
- Eventos, talleres, cursos sobre evaluación
- Materiales (libros, CDs, revistas, etc) sobre el tema
- Oportunidades de financiación para evaluar intervenciones de comunicación
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1. Desarrollo y aplicación de la ficha VAP-UC para la medición del Valor Agregado Periodístico en la prensa y televisión chilenas - Chile - en 2003, un equipo de profesores de la Escuela de Periodismo de la Universidad Católica de Chile revisó y perfeccionó la ficha VAP-UC -Valor Agregado Periodístico-, instrumento de medición de la calidad periodística en prensa y televisión, a través de indicadores objetivos. El producto final de la investigación fue una ficha, que incluye 50 variables distintas para analizar prensa y 54 para televisión. 34 variables evalúan el proceso de selección, 20 buscan medir la etapa de creación para televisión, y 16 para prensa. Fue aplicada a una muestra de diarios y noticiarios de televisión chilenos, argentinos y españoles, entre mayo y junio de 2003.
Contacto: Soledad Puente spuente@uc.cl
2. Tú tienes el Control - Perú - entre septiembre y noviembre de 2004, la Veeduría Ciudadana de la Comunicación Social realizó la Campaña y Consulta Ciudadana "Tú tienes el Control", orientada a promover un debate ciudadano respecto al rol de los medios de comunicación, en especial la televisión y la radio, y recoger propuestas respecto a mecanismos e iniciativas de participación de las audiencias para el establecimiento de contrapesos con relación a los medios. La campaña, que consistió en la realización de caravanas ciudadanas en calles y plazas, logró la participación de cientos de personas, a través de módulos informativos, dramatizaciones de carácter educativo y diversos mecanismos de participación. En forma articulada a estas actividades, se realizó una consulta ciudadana en la que participaron 3.135 personas, respecto al rol de los medios y a mecanismos de participación de las audiencias. Algunos resultados: 89.5% de personas consultadas considera que los medios de comunicación en el Perú deben experimentar cambios (89.5%); el 60.8% estima que los medios de comunicación no han mejorado su independencia con relación a la década fujimontesinista; la evaluación de los ciudadanos es muy severa con relación a la veracidad de la información que transmiten los medios, en comparación con los años anteriores. Sólo un 19.3% considera que ha habido mejoras en este sentido.
Contacto: Calandria cpcalandria@terra.com.pe
3. Redes Comunitarias de Comunicación en América Latina: Informe de Evaluación - Colombia - este proyecto piloto, designado en Colombia como "Unidades Informativas Barriales" fue ejecutado desde l997. Estas unidades son centros de acceso a Internet, ubicados en zonas urbano-marginales de Bogotá y administrados por organizaciones comunitarias de base. Todas sus actividades y servicios son coordinados por un equipo de mujeres que pertenecen a la misma comunidad. La evaluación de índole participativa de estos centros barriales, se realizó durante tres semanas, dos de trabajo de campo y una de análisis y procesamiento de la información y redacción del informe final. Entre los resultados puede citarse que, desde la percepción los actores, el mayor impacto del proyecto es el de haberlas motivado a estudiar, a ampliar sus conocimientos a replantearse como mujeres, como profesionales y seres capaces de emprender nuevos desafíos. El proyecto además ha contribuido a mejorar su autoestima, seguridad y compromisos con el trabajo comunitario. La capacitación les ha permitido constituirse en capacitadoras, situación que les favorecerá en su desarrollo personal y profesional en cualquier contexto.
Contacto: Julian Casasbuenas julian@colnodo.org.co
4. El Impacto de la Comunicación Audiovisual en la Modificación Conductual y Cognitiva de los Niños, en la Comunidad de Madrid - España - partió de la necesidad de establecer hasta qué punto la imagen, como estímulo de imitación y de identificación, supone de hecho un importante elemento modificador de la conducta infantil. El estudio se llevó a cabo en 3 fases: una investigación sobre las características psicoevolutivas de la infancia receptora de los mensajes audiovisuales; una encuesta para evaluar la influencia de la televisión en el comportamiento de los niños y de las niñas y una aplicación de la encuesta. Entre los resultados pueden destacarse que los niños y niñas de la Comunidad Autónoma de Madrid manifiestan ver la televisión en las cuatro franjas horarias propuestas (mañana, mediodía, tarde y noche); que a medida que se incrementa la edad de niños y niñas, aumenta el tiempo de ver la televisión por día; que los niños y niñas suelen ver la televisión fundamentalmente en compañía de sus hermanos, más que de sus padres o abuelos; que los programas que ven los escogen ellos mismos sin consultar, o muy rara vez, a sus padres y que no comentan los programas televisivos con sus padres nunca o rara vez.
Contacto: Jesús Beltrán Llera webmaster@cnice.mecd.es
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TOMADO EL PULSO
¿Son mejores las "mejores prácticas"?
¿De acuerdo o en desacuerdo?
Para opinar sobre el tema lea el Son de Tambora No. 108: "Mejores prácticas"
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5. Criterios para la Evaluación de la Participación Infantil en Programas Sociales - Fundación Bernard van Leer - los criterios presentados en este artículo pretenden contribuir a la creación e instauración de instrumentos para medir la efectividad, beneficios y resultados de distintos aspectos de la participación de los niños pequeños en el desarrollo de programas y, en particular, en aquellos destinados a los niños. Estos criterios han sido concebidos como parte del proceso de la 'agenda de aprendizaje' de la Fundación Bernard van Leer, en respuesta a la necesidad de contar con un marco de referencia para profundizar en la comprensión del concepto de participación infantil, contribuyendo así en las políticas de desarrollo de programas. Las ideas para estos criterios surgieron de una reunión realizada en Chiapas (México) y finalizada en un pequeño taller en Berberibe, Ceara (Brasil) con la participación de personal de la Fundación, contrapartes de Argentina, Brasil, Venezuela y Gerison Lansdown, experta en el tema.
Contacto: Fundación Bernard van Leer registry@bvleerf.nl
6. Glosario de los Principales Términos sobre Evaluación y Gestión Basada en Resultados - Grupo de Trabajo sobre Evaluación de la Ayuda, Comité de Asistencia para el Desarrollo (CAD) - este grupo es un foro internacional que promueve reuniones periódicas de expertos en evaluación de programas bilaterales y multilaterales de desarrollo, con el fin de favorecer el intercambio de experiencias conducente al mejoramiento de las prácticas de evaluación y de impulsar su empleo como instrumento de las políticas de cooperación para el desarrollo. Con el fin de aclarar conceptos y reducir la confusión terminológica que a menudo impera en estas materias, el grupo preparó un glosario de los principales términos de evaluación y gestión basada en los resultados. Con él, espera facilitar y mejorar el diálogo y la comprensión entre todos aquellos que participan en actividades de desarrollo y en su evaluación, tanto de países asociados y organismos y bancos de desarrollo, como de organizaciones no gubernamentales.
7. Modelos de Monitoreo y Evaluación en Programas de Desarrollo - las actividades de monitoreo y evaluación (M&E) están vinculadas estrechamente; sin embargo, existen diferencias importantes entre unas y otras. El monitoreo es un proceso continuo que sirve para reunir información que permite apreciar lo que se ha hecho. La evaluación es un proceso que se lleva a cabo de manera periódica y consiste en apreciar la información con la que se cuenta y juzgarla a partir de valores previamente definidos. Este modelo aclara algunas relaciones entre monitoreo y evaluación y avanza en la definición de los llamados indicadores.
8. Evaluación Ponderada Participativa - EPP. Propuesta metodológica - esta metodología, desarrollda por el Centro de Estadística Religiosa e Investigaciones Sociales CERIS, busca aplicar los instrumentos de evaluación a los proyectos sociales teniendo en cuenta la simultaneidad, pluralidad y dinamismo que los caracterizan y buscando la participación activa de los grupos involucrados en el proyecto. Esta propuesta metodológica es el resultado de un proyecto piloto que intentó dar respuesta al problema de la inadecuación de los actuales modelos de evaluación/monitoreo de proyectos sociales. La metodología se aplicó de manera experimental en diez proyectos del sector de infancia. Después se aplicó en proyectos de atención primaria en salud, en proyectos de comunicación social y para el monitoreo de un programa nacional de formación de campesinos y campesinas en 23 provincias brasileñas.
9. Guía para el Diseño y Evaluación de Proyectos de Comunicación Digital - esta guía constituye un intento de sistematización del proceso de toma de decisiones implicado en la puesta en marcha de proyectos de comunicación que utilicen medios digitales; pretende ser a la vez, una herramienta útil para la evaluación y rediseño de esos mismos proyectos. La propuesta fue elaborada por José Luis Orihuela Colliva y María Luisa Santos Pascualena del Laboratorio de Comunicación Multimedia de la Universidad de Navarra (España). La guía tiene por objeto servir de pauta de trabajo durante las tres fases básicas de todo proyecto de comunicación interactiva: el planteamiento inicial, el desarrollo de la producción y la evaluación de los resultados. Para las tres fases se han tenido en cuenta los elementos básicos sobre los que deben tomarse decisiones. Cada uno de ellos es definido, y analizado de dos formas: como recomendaciones y a modo de preguntas.
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TELEVISION DE CALIDAD 2005 - IV MUESTRA Y CONFERENCIA INTERNACIONAL
Del 30 de agosto al 3 de septiembre de 2005, se desarrollará en Bogotá, Colombia, la IV versión de Televisión de Calidad, cuyo propósito es promover el análisis y el debate sobre la televisión, con énfasis en las audiencias de niños y jóvenes.
Con la presencia de importantes invitados internacionales, el evento no sólo traerá una seleción de la mejor televisión infantil y juvenil que se ha producido en el mundo en los dos últimos años, sino que será el marco para la firma del Compromiso por una Televisión de Calidad para la Infancia en Colombia, consenso de voluntades de representantes de entidades públicas y privadas, legisladores, reguladores, programadores, anunciantes, productores, realizadores, académicos, estudiantes del sector audiovisual, padres de familia y ONG´s para trabajar por una televisión de calidad para niños y jóvenes.
Espere próximamente información detallada sobre el programa del evento y la forma de inscribirse.
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10. IV Curso Internacional sobre Marco Lógico, Seguimiento y Evaluación - 29 de agosto al 9 de septiembre de 2005, Antigua, Guatemala - este curso está diseñado para desarrollar y fortalecer la capacidad de los participantes en el conocimiento y aplicación de la matriz de marco lógico; el uso de la matriz de marco lógico como instrumento de apoyo para la gerencia y seguimiento de proyectos y programas, y la aplicación de la matriz como instrumento de evaluación. Esta actividad tiene una duración de dos semanas de trabajo intensivo. Se totalizará un equivalente a 80 horas didácticas, lo que requerirá la dedicación completa y exclusiva de los participantes.
Contacto: Alejandra Naser alejandra.naser@cepal.org
11. Maestría profesional en evaluación de programas y proyectos sociales - Universidad de Costa Rica, San José de Costa Rica - este posgrado de carácter interdisciplinario, tiene como propósito formar especialistas en un campo clave del desarrollo en América Latina: la evaluación de los programas y proyectos de naturaleza social. Busca además, fortalecer la capacidad técnica de profesionales que tienen a su cargo la elaboración, administración y ejecución de programas y proyectos en los ámbitos público y privado. Está dirigido a profesionales de diversas disciplinas como: Ciencias Sociales, Economía, Biología, Estadística, Ingeniería y campos afines a la evaluación.
Contacto: M.Sc. Xinia Picado Gattgens evapro@cariari.ucr.ac.cr
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El Son de Tambora pretende cubrir una amplia gama de actividades acerca de la comunicación para el desarrollo. La inclusión de un tema o idea en el boletín no implica apoyo o acuerdo de los socios.
Envíe información para el Son de Tambora a Juana Marulanda, Editora, jmarulanda@comminit.com
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